工业工程（Industrial Engineering）是中国普通高等学校本科专业，属于工业工程类专业，一般修业年限为四年，授予工学学士、管理学学士学位，专业代码120701。该专业于1993年首次出现在专业目录内。
工业工程专业主要研究管理学、运筹学、经济学、现代工业工程等方面的基本知识和技能，以提高劳动生产率、保证质量和降低成本为目标，培养能够从事工业工程类的教学、科研和运营管理与实践的高级复合型人才。
截至2024年12月31日，全国普通高校工业工程专业的毕业生规模为8000-9000人。截至2025年5月，中国共有189所本科院校开设该专业。
专业发展
1993年7月16日，中华人民共和国国家教育委员会印发《普通高等学校本科专业目录》，工业工程首次出现，属工学门类管理工程类专业，专业代码082207*。
1998年7月6日，中华人民共和国教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）》，将工业工程的专业代码082207*更改为110103，改属管理学门类管理科学与工程类专业。
2012年9月14日，中华人民共和国教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，将工业工程的专业代码110103更改为120701，总图设计与工业运输（部分）（专业代码080715S）合并至工业工程，改属管理学门类工业工程类专业。
2020年2月21日，中华人民共和国教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》，工业工程专业仍属工业工程类专业。
培养标准
培养目标
工业工程专业培养具备科学素养和人文精神，适应国民经济与社会发展需要，系统掌握工业工程领域的相关理论、方法和工具，具有国际视野、创新精神、创业意识以及创新创业基本能力，能够在工业和服务业等相关领域从事科学研究及应用实践的工程与管理复合型专门人才。
学校制定专业培养目标的要求
2.应根据本标准，制定符合学校定位、体现专业特色与行业特征、适应经济与社会发展需要的培养目标。
3.应关注经济与社会发展对本专业类人才培养的需求，切实推进素质教育，提升学生的创新创业能力和职业发展能力；应包括学生毕业时的要求，还应能反映学生毕业后5年左右在社会与专业领域预期能够取得的成就。
4.为适应经济与社会不断发展的实际需要，培养目标应定期进行评估与修订。目标具有可衡量性即培养目标的达成度应易于评价，根据评价情况定期对培养目标进行修订，评价和修订过程应该有行业或企业专家参与。
培养规格
专业学制
学制与学位
工业工程本科专业基本学制为4年，实行弹性学制，最短和最长学习年限按国家及学校相关规定执行。允许调整学业进度、保留学籍休学开展创新创业。鼓励学生到海外交流学习。
学生完成专业培养方案规定的课程，成绩合格，准予毕业；达到规定学业标准者，学校根据制定的相应人才培养方向，授予管理学或工学学士。
学分要求
工业工程专业培养方案总学分应为140~160学分，其中实践教学环节累计学分比例不低于总学分的20%。
能力要求
知识要求
掌握并能应用工业工程专业类所需的自然科学、人文社会科学及相关工程科学与管理科学的基础知识；掌握并能应用工业工程专业的基本理论和基本方法，了解相关专业的发展现状与趋势；掌握并能利用相关专业的最新技术和工具；形成合理的整体性知识结构。
能力要求
具备综合运用所学理论和方法进行工业工程专业领域问题的分析、规划、设计、实施、评价和改善的能力；良好的组织协调并发挥系统集成作用的能力；良好的沟通表达、人际交往及竞争与合作的能力；具有工业工程领域的创新创业能力；了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究以及开发的法律、法规，具备正确分析评估工程与管理方案对客观世界和社会、健康、安全、法律、环境以及文化的影响的能力，并理解应承担的责任；具备创新性科学思维和持续改善的基本能力；具备独立学习、适应发展的能力和宽广、开放的视野。
素质要求
具有良好的思想政治素质和正确的世界观、人生观、价值观，践行社会主义核心价值观；具有高度的社会责任感、诚信意识，遵守职业道德和规范，履行责任；具有创新精神和创业意识，较高的人文与科学素养和问题导向及持续改善的专业素质；具有健康的心理和体魄。
教学方法与考核方式
以深化高等学校创新创业改革这一国家创新驱动发展战略为契机，围绕创新性人才培养目标，设计教学方法及考核方式。开展启发式、讨论式、参与式教学。推动教师将国际前沿学术发展、最新研究成果和社会实践经验副入课堂。注重培养学生的创造性思维，激发创造灵感，掌握不同学生的学习需求和规律，为学生自主学习提供面向社会需求的丰富多样的教育资源。有条件的学校可开设一批资源共享的慕课、视频公开课等在线课程。建立在线开放课程学习认证和学分认定制度。
改革考试考核制度，注重考查学生运用知识分析、解决问题的能力，探索不具有标准答案的考试，破除“高分低能”积弊。
教学过程规范
根据课程教学的实际需要，制定和实施教学过程规范，其内容应包括但不限于教学大纲、实验与实习、实训大纲、教案编写、教学方法运用、教材选用、排课与调课、考核与评定等内容。
教学行为规范
制定和实施教学行为规范，其内容应包括但不限于教师在教学过程中的教学纪律、教学态度、精神风貌等要求，以及学生在教学过程中的参与程度、学风建设和学术道德等要求。
课程体系
总体框架
各高校应结合自身工业工程专业的人才培养目标和培养规格，依据学生知识、能力与素质的形成规律和学科知识的内在逻辑体系，构建体现自身专业优势或者行业、地域特色，并能够满足学生未来多样化发展需要的课程体系。应适时开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的必修课程和选修课程。
工业工程专业课程包括通识教育课程、专业基础课程、专业课程和多学科交叉课程，具体通过理论教学和实践教学予以实施，所形成的课程结构和内容与培养要求应有明确的对应关系，应能满足学校所提出的本专业类人才培养目标。
理论课程
通识教育课程
工业工程专业应根据各专业和所在学校特点及社会需要设置一定数量的通识教育课程。通识教育课程除国家规定的教学内容外，主要包括自然科学、人文社会科学（含思想政治理论课程）、外语、计算机与信息技术、体育、艺术和创新创业基础等方面的知识内容，相应学分安排由各高校根据国家规定、自身的办学定位和人才培养目标确定。
专业基础课程
专业基础课程包括工业工程类基础课程和产业基础课程，其比例及相应学分安排由学校根据自身特色、办学定位和人才培养目标及所授学位类别自行确定工业工程专业基础课程包括但不局限于以下课程；管理学、经济学、运筹学、应用统计、系统工程、创新方法。
产业基础课程依据学校工业工程专业所面向的产业类型（如机械、电子、服务类等）设置，包括产业导论课程和涉及相关产业的基础课程，课程门数3~5门。
专业课程
专业课程须从基础工业工程、物流工程、人因工程、生产计划与控制、质量管理中至少选择4门作为专业必修课程。
在此基础上，应充分考虑工业工程专业与新技术、新产业发展息息相关及其特有的兼收并蓄、持续发展等特点，挖掘、充实创新创业教育与专业课程的结合，根据需要自行设置其他专业课程（含2~3门专业特色课程），作为专业必修课程或专业选修课程。
指定课程与自行设置课程应形成逻辑上的拓展与延续关系，并组成课程模块供学生选择修读。
多学科交叉课程
为促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变，鼓励开设跨学科、跨门类的专业基础选修课程，每位学生限选2~3门多学科交叉课程。如，授管理学学位的学校，应鼓励学生选修法学、经济学、社会学等人文社会科学类课程；授予工学学位的学校应鼓励学生选修理工类的前沿概论性交叉课程。
实践教学
本专业实践教学环节包括实验（课程实验、独立实验等）、实训与实习、毕业设计（论文）等，鼓励开设综合性实践课程，鼓励开展社会实践、创新创业实践等。丰富学生的实践性体验，培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，鼓励学生参加各类创新创业专题竞赛。
毕业写作
本专业学生应按院校规定完成毕业设计（论文）后方可顺利毕业。
培养模式
基于新工科的人才培养模式
新工科背景下的工业工程专业人才培养注重跨学科融合与实践能力的培养，该专业致力于培养学生在工程设计、生产运作、供应链管理和质量控制等领域的综合能力，通过系统化的教育使其具备分析、优化和创新的技能。学生将接受丰富的实践训练，着重于解决实际工业问题，并紧密结合信息技术、管理学和工程学的最新发展。在新工科理念下，培养的工业工程专业人才将具备适应快速变化工业环境的能力，致力于提升工业效率、优化资源利用，并推动工业智能化与数字化发展，为未来工业的可持续发展做出积极贡献。工业工程专业人才培养注重跨学科整合，不仅涉及工程技术，还包括管理学、信息技术等领域。培养学生综合运用多学科知识解决实际问题的能力。新工科下的工业工程专业更加强调实践教育，通过实习、项目驱动学习和实验实践等方式，培养学生实际操作技能和解决问题的能力。新工科的工业工程专业教学内容更新迅速，融入最新的数字化技术和工业趋势，使学生了解并应对工业界不断变化的需求和挑战。工业工程专业人才培养注重人文素养和社会责任感，鼓励学生关注可持续发展、环境保护等社会议题，培养跨文化交流与合作的能力。
代表院校：石河子大学
“在地国际化”联合培养模式
“在地国际化”指的是教育领域中除学生海外流动以外的所有与国际事务相关的活动，包括课程国际化、建立国际合作网络、用外语授课、与外国学生沟通交流等，这一理念为国际化培养提供了新思路。当物理空间的流动或整合受到限制和阻碍时，国际化可以向虚拟空间发展，以应对高等教育的全球割裂。工业工程专业依托国际联合实验室的国际化师资，对学生的“在地国际化”联合培养模式进行了探索和实践，开展的工作包括邀请中国国外教授线上联合讲授“决策理论与方法”课程、与外国教授线上联合指导本科生做科研项目和毕业设计。通过国际联合实验室各合作高校获取优质的教学资源，包括课件、视频、教材、作业题、论文等，建立线上英文教学资源库，为学生“在地国际化”提供静态资源支撑。采用线上提前视频录制与线下双语讲授相结合的模式进行，为学生“在地国际化”提供动态资源支撑。围绕工业工程课程体系及内容，引入联合实验室导师资源，结合中国国外导师的研究兴趣，与中国国外导师共同拟定项目课题供学生选择。
代表院校：北京理工大学
全过程融合人才培养模式（基于新文科的人才培养模式）
工业工程专业新文科人才的培养要着力解决学科专业融通难、产教资源融合难、科学教育平台融创难等关键问题，培养学生的自信心、自豪感和自主性，为党和国家培养中华文化的传承者、中国声音的传播者、中国理论的创新者和中国未来的开创者。打造以主题创新区为牵引、以“学科融会—校企融通—科教融创中国”为内核、以“教—科—训—赛”为抓手的新文科全过程融合人才培养模式。构建“可持续能源系统—灰色系统—质量工程—电子商务”多个主题创新区，形成主题交叉的创新区体系。建立校企深度协同机制，实现资源共享，使文科教育与时代需求紧密结合。设计“教—科—训—赛”四维一体递进式的培养体系，推动教科融创，实现平台共建。
代表院校：南京航空航天大学
发展方向
深造方向
工业工程本科专业毕业后，可以选择继续深造，研究生专业有工业工程（专业代码为1201Z1）等，研究方向有质量管理与质量工程、生产与服务运作管理、物流与供应链管理等。
就业方向
企业方向，学生可选择在工业工程、工程设计、系统分析、生产管理、质量管理、成本控制等相关岗位就业。此外，本专业毕业生还可报考中国税务局各省市分局等公务员岗位，从事纳税人缴税人日常检查工作等。
师资队伍
教师队伍规模与结构
本专业应建立一支能够满足专业教学需要、规模适当、结构合理、相对稳定、水平较高的师资队伍。专任教师人数不少于8人，其中，学术造诣较高的学科或者专业带头人不少于1人，专职实验人员不少于1人。配备创新创业、创新方法教育与就业指导的导师团队，聘请科学家、创业者、企业家、风险投资、公共组织等行业的优秀人才担任专业课、创新创业课的任课或指导教师。教师队伍年龄、学历、专业技术职务、学缘等结构层次合理均衡。
教师专业背景与水平要求
本专业专任教师中，具有工业工程或相关学科学历背景或具有5年以上工业工程相关领域工作背景的比例不低于50%。具有硕士、博士学位的比例不低于80%，并获得教师资格证书（外聘创新创业、创新方法教师原则上可不完全受此项约束），应明确全体教师的创新创业教育责任鼓励专业教师具有创新创业教育经历及实践，建立相关专业教师到行业企业挂职锻炼机制。专业负责人应具有较强的工业工程领域研究、教学或实践背景，并具有副高级及以上专业技术职务。有条件的学校，师资队伍中应有一定数量具有海外留学或进修背景的教师。
本专业全体教师应忠实履行教书育人职责，了解教育心理学基本知识，掌握教学基本方法，积极参与教学研究、教学改革和教学建设，按照教育规律开展教育教学活动；遵守学术道德规范，具有较强的教学、科研与知识更新能力，并能将所得成果及时转化为教学资源，更新教学内容、丰富教学手段、优化教学模式，开展创新创业指导，在教学相长的过程中不断提高师德修养与人格魅力。
教学条件
教学设施
学校应根据自身条件和专业实践教学要求建设所需的专业实验室、创新方法实验室、实践教学基地等。其中，围绕专业课程建设的专业实验室须完全开放，总面积不不小于100平方米，稳定的专业实践教学基地、创新创业和创新方法示范基地3个以上。教学设施应能满足本专业类实践教学要求。
信息资源
学校应提供数量充足、种类齐全的工业工程类专业纸质和电子图书资源，配备满足教学需要的中文和外文电子资源数据库。信息资源应能满足不同层次和阶段学生的学习需求，满足理论教学和实践教学的需要。
教学经费
学校应切实保障工业工程类专业的教学经费投入，总量能满足教学需要，并逐年按一定比例增加，其中专业建设初期实验仪器设备及软件的总值不得低于50万元，3年后累计应不低于200万元。
质量保障
应在学校和学院相关规章制度（如绩效考评制度等）、质量监控体系（覆盖教学区域的软/硬件监控体系）的基础上，结合专业特点，建立专业教学质量监控和学生发展跟踪与反馈以及教学持续改进等机制，同时建立创新创业教育质量评价机制。
组织保障
应建有教研室（课程组）、系（所）等基层教学组织，健全老中青教师传帮带机制。
制度保障
应结合教学规范的要求，建立和完善相关教学档案管理制度、教学工作考核评价制度；建立和完善教育教学研究、改革与成果转化应用机制。
质量监控
应围绕质量保障目标要求，开展经常化和制度化的质量评估，建立完善的质量持续改进机制，保证教学质量的持续提高和专业人才培养目标的充分实现。
开设院校
参考资料
专业排名
2024年软科中国大学专业排名评级A+的学校共有3所，评级为A的学校共有16所，其中3所A+高校的专业排名依次为：
中国科教评价网2025-2026年工业工程专业排名中的中国大学本科教育专业排行榜中等级5★+的学校1所，等级5★的学校5所，其中等级5★+及5★的学校的排名依次为：
参考资料
工业工程.中国教育在线.2024-04-19
专业知识库.阳光高考.2024-04-19
工业工程.上海理工大学本科招生网.2025-06-23
基本信息.阳光高考.2025-06-17
普通高等学校本科专业目录新旧专业对照表(1998).教育部网站.2025-06-17
普通高等学校本科专业目录(1998年颁布)(已失效).教育部网站.2025-06-17
教育部关于印发《普通高等学校本科专业目录 （2012年）》《普通高等学校本科专业 设置管理规定》等文件的通知.教育部网站.2025-06-17
教育部关于公布2019年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知.教育部网站.2025-06-17
本科专业类教学质量国家标准(下).兰州文理学院教学质量监控与评估办公室.2025-06-17
硕士专业目录.中国研究生招生信息网.2023-05-11
国家公务员.国家公务员局2018年度考试录用公务员专题网站.2023-05-11
2024中国大学专业排名.软科排名.2025-06-17
2025-2026年工业工程专业排名.中国科教评价网.2025-06-17