电子科学与技术（Electronic Science and Technology）是一门普通高等学校本科专业，属电子信息类专业，基本修业年限为四年，授予工学或理学学士学位。
该专业为电子科学与技术专业领域，特别是微电子与光电子电路、器件、集成电路的设计与制造技术领域培养具有扎实的理论基础，宽广的知识面，能够用系统的观点分析、综合和处理科学技术问题，进行科学研究、技术开发和应用研究的高级工程技术人才。该专业具有理工融合的特点，涵盖的学科领域主要有物理电子学、微电子学与固体电子学、电路与系统、电磁场与微波技术等。这个专业毕业人员的从业方向：硬件工程师、软件工程师、公务员、电子技术研发工程师、事业单位人员、通信技术工程等。
据阳光高考信息平台数据显示，截至2025年6月，中国全国共有207所院校开设电子科学与技术专业。截至2024年12月31日，全国普通高校毕业生规模为14000-16000人。
专业发展
电子科学与技术前身是1958年建立的无线电系相关专业，其中包含无线电技术、遥控遥测、电子线路和微波电路等。1964年，中国科学院在上海市建立激光技术专业研究所——上海光学精密机械研究所。1971年，清华大学、北京大学等高校成立激光专业。1984年11月，以遥控遥测专业为基础，成立了无人机研究所。经过几代人不懈努力，本学科在1965年招收了“电磁场与微波技术”第一个研究生，1978年招收了文革后第一批研究生；1995年“电路与系统”二级学科获得博士学位授予权，1997年获得博士后流动站，1997年被批准为陕西省重点学科。1998年，教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（1998年颁布）》，将原电子材料与元器件、微电子技术、物理电子技术、物理电子和光电子技术、光电子技术专业合并为电子科学与技术专业，专业代码为080606。2002年被批准为国家重点学科，2007年通过国家重点学科考核评估，是国防重点学科、国防特色学科和陕西省重点学科，是中国“985工程”和“211工程”重点建设学科；2005年获得“电子科学与技术”一级学科博士学位授予权；2007年“微电子学与固体电子学”和“物理电子学”开始招收研究生，2011年获批自主设置的目录外二级学科——“航空电子综合技术”。2012年，教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（2012年）》，将原电子科学与技术和真空电子技术专业合并为电子科学与技术专业，专业代码变更为080702，属电子信息类专业。2020年，教育部颁布了《普通高等学校本科专业目录（2020年版）》，电子科学与技术专业为工学门类专业，专业代码为080702，属电子信息类专业。至此，本学科已具有从本科、硕士到博士的完整的高层次人才培养体系。
培养标准
培养目标
电子科学与技术专业培养适应社会与经济发展需要，具有道德文化素养、社会责任感、创新精神和创业意识，掌握必备的数学、自然科学基础知识和相应专业知识，具备良好的学习能力、实践能力、专业能力和一定的创新创业能力，身心健康，可从事电子信息及相关领域中系统、设备和器件的研究、设计、开发、制造、应用、维护、管理等工作的高素质专门人才。
培养规格
学制：四年。
授予学位：理学学士或工学学士。
参考总学分：140~180学分。
（1）具有在电子信息领域从事科学研究、工程开发与设计所需要的数学和自然科学基础知识；
（2）掌握电子信息类相关的基本理论与技术，具有基本的计算机理论、应用与开发能力；具有系统的与电子信息类专业相关的工程实践或科研训练经历，了解生产工艺、设备与制造系统，了解该专业的发展现状和趋势；
（3）能够熟练使用常用电子仪器仪表，初步具备设计与实施电子信息领域工程实验的能力，并能够对实验结果进行分析；具有分析、提出方案并解决电子信息领域理论或工程实际问题的基本能力，可参与相关系统的设计、运行与维护；
（4）具有创新精神和创业意识，掌握基本的创新创业方法；初步具备电子信息领域中综合类实践、实验独立设计、分析和调试能力以及进行产品开发与设计、技术改造与创新、工程设计与分析等解决实际工程问题的能力；在设计或研究过程中能够综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等制约因素；
（5）掌握文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具备科技论文写作基本能力；
（6）了解与电子信息类专业相关行业的生产、设计、研究、开发，环境保护和可持续发展等方面的技术标准、方针、政策、法律、法规以及经济管理知识，能正确认识电子信息技术对客观世界和社会的影响，具有良好的质量、安全、效益、环保、职业健康和服务意识；
（7）具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及良好的团队协作精神；
（8）掌握1门外语，能阅读专业外文资料，具有一定的国际视野和跨文化交流与合作能力；
（9）养成良好的学习习惯，对终身学习有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力。
知识要求
电子科学与技术专业需要具有在电子信息领域从事科学研究、工程开发与设计所需要的数学和自然科学基础知识，也要掌握电子信息类相关的基本理论与技术，具有基本的计算机理论、应用与开发能力；具有系统的与电子科学相关的工程实践或科研训练经历，了解生产工艺、设备与制造系统，了解电子信息工程的发展现状和趋势。能够熟练使用常用电子仪器仪表，初步具备设计与实施电子信息领域工程实验的能力，并能够对实验结果进行分析；具有分析、提出方案并解决电子信息领域理论或工程实际问题的基本能力，可参与相关系统的设计、运行与维护。具有创新精神和创业意识，掌握基本的创新创业方法。
课程体系
总体框架
电子科学与技术专业的知识体系包括通识类知识、学科基础知识、专业知识、实践性教学等。课程设置应支持培养目标的达成，课程体系应支持各项毕业要求的有效达成。
（1）通识教育类学分占总学分的40%左右。主要包括：思想政治教育和人文社会科学课程学分、数学和自然科学课程学分、经济管理课程学分、外语课程学分、计算机信息技术课程学分、创新创业课程学分和体育课程学分。各高校可以根据实际情况适当调整学分。
（2）专业教育类学分占总学分的50%左右，其中学科基础及专业类课程约占总学分的30%。
（3）综合教育类学分占总学分的10%左右。主要包括：心理与健康教育、学术科技与创业活动、文体活动、跨专业选修课、社会实践及自选活动等。
（4）总学分中，实践与实训教学学分（含课程实验折合学分）所占比例应不低于25%。各高校可根据具体专业的特点进行确定，专业类实践环节应能体现电子信息领域进行产品开发和设计、技术改造与创新创业、工程设计和分析、解决实际工程问题的能力的培养。
理论课程
通识类知识
除国家规定的教学内容外，人文社会科学、外语、计算机文化基础、体育、艺术等内容由各高校根据办学定位和人才培养目标确定，其中人文社会科学类知识包括经济、环境、法律、伦理等基本内容。数学和自然科学类包括高等数学、工程数学、大学物理等基本内容，各高校可根据自身人才培养定位提高数学、物理学（含实验）的教学要求，以加强学生的数学、物理基础。各高校应结合本校人才培养目标定位和专业实际情况，开设融合专业发展与社会科学内容的创新创业类通识课程。
学科基础知识
学科和专业类基础知识须涵盖电路与电子技术、计算机系统与应用、信号与系统、电磁场与波等知识领域的核心内容。教学内容可参照教育部相关课程教学指导委员会制定的基本要求。在讲授相应专业基本知识领域和专业知识时，应讲授相关的专业发展历史和现状。除上述学科与专业类基础知识，还应包括专业基础知识，应包括理论物理基础、固体物理、半导体物理、器件物理、集成电路、微波工程、物理光学、光导波、激光原理、光电子学、工程图学中至少4个知识领域的核心内容。
专业知识
专业知识课程应包括光通信技术、光电子器件、天线与电波传播、集成电路原理与设计、激光技术、红外技术、光纤技术、微电子器件、微电子机械系统、集成电路工艺、固态电子元器件、传感技术、电子材料、现代材料分析技术等知识领域，可根据学校情况进行选取和适当补充。依据上述核心知识领域的内容组合成核心课程，核心课程的名称、学分、学时和教学要求以及课程顺序等由各高校自主确定。以下为核心课程体系示例（括号内数字为建议学时数）：
示例一：模拟电路基础课组（96）、数字电路基础课组（96）、计算机基础课组（96）、信号与系统（64）、量子与统计（64）、固体物理基础（48）、电动力学（48）、激光原理（48）、物理光学（48）、固态电子与光电子（48）；
示例二：电路分析基础（64）、信号与系统（64）、模拟电子技术（64）、数字电子技术（48）、电磁场与电磁波（48）、量子力学（48）、固体物理（48）、半导体物理（48）、物理光学与应用光学（80）、电子材料（48）、固态电子器件（80）、光电子技术（48）、激光原理与技术（48）、电介质物理（48）、电子元器件（48）；
示例三：电路分析基础（48）、信号与系统（64）、模拟电子技术（64）、数字电子技术（64）、量子物理（64）、电磁场理论（32）、激光原理（48）、固体电子导论（64）、物理光学（48）、光电子学（48）、半导体器件物理（48）。
课程设置
参考资料
实践教学
本专业需要具有满足教学需要的完备的实践教学体系，主要包括实验课程、课程设计及科技创新、社会实践等多种形式的实验实践活动。其中实验课程在电路类、信号类、计算机基础和应用类、电磁场类学科基础课程和专业课程中必须包括一定数量的实验。其次课程设计至少完成两个有一定规模的系统的设计与开发。
毕业写作
电子科学与技术工程专业须制定与毕业写作要求相适应的标准和检查保障机制，对选题、内容、学生指导、答辩等提出明确要求，保证课题的工作量和难度，并给予学生有效指导。选题应符合本专业类培养目标要求，一般应结合本专业的工程实际问题，有明确的应用背景，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。
发展方向
深造方向
该专业学生在研究生阶段可进入长春理工大学、江苏大学、东华理工大学、山东师范大学等国内外知名院校继续深造，研究生专业有电子学与固体电子学、电子与通信工程、电子科学与技术等。
就业方向
学生毕业后可选择硬件工程师、软件工程师、电子技术研发工程师等单位就业，也可从事消费环境建设、消费者权益保护、12315体系建设等国家公务员单位。
师资队伍
电子科学与技术专业专任教师数量和结构满足本专业教学需要，专业生师比不高于25：1，专业的专任教师不少于10人。新开办专业至少应有10名专任教师，在120名在校生基础上，每增加20名学生，须增加1名专任教师，专任教师中具有硕士及以上学位的比例不低于60%，具有博士学位的比例不低于30%，35岁以下专任教师须具有硕士及以上学位。专任教师中具有高级职称的比例不低于30%；具有企业或相关工程实践经验教师的比例不低于20%（授予理学学士的专业可适当降低比例）；实验教学须配备专任专职实验技术人员，35岁以下实验技术人员应具有相关专业本科及以上学历；有从事创新创业教育的教师。专业负责人应具有高级专业技术职务，在专业领域具有较高的学术造诣，熟悉并承担本专业教学工作。从事教学工作的教师，要具有电子信息类专业或相关学科的教育背景，应满足以下条件之一：（1）本科毕业于电子信息类专业，或硕士、博士学位属于信息与通信工程、电子科学与技术、光学工程、物理学学科之一；（2）已从事专业教学、科研工作5年以上；（3）已获得电子信息相关行业的国家或国际资质或认证。教师应具有足够的教学能力，能开展科学研究、技术开发、工程实践，参与学术交流，满足专业教学的需要。所有专任教师均须取得高等学校教师资格证。教师应熟练掌握课程教学内容，能够根据人才培养目标、课程教学内容与特点、学生的特点和学习情况，结合现代教学理念和教育技术，合理设计教学过程，做到因材施教、注重效果。教师应至少承担1门本科生的学科基础课程或专业课程，指导毕业设计（论文）或专业实习等，为学生职业发展提供必要指导。
教学条件
设备资源
教学设施要求
1、教学实验室
（1）具有物理实验室、电工电子实验室、电子信息类专业基础实验室、专业实验室，实验设备完好、充足，在数量和功能上满足教学需要，生均实验教学仪器设备值不低于5000元；
（2）有良好的设备管理、维护和更新机制，近5年年均更新仪器设备值不低于10%，现有仪器设备完好率不低于95%，满足实验教学需求；
（3）基础课程和专业基础课程实验提倡一人一组，特殊情况下每组不超过2人；综合实验、大型仪器实验每组不超过4人，以提高学生的独立思考及独立操作能力；
（4）实验室应提供开放服务，满足学生课内外学习要求，提高设备利用率；
（5）实验教学过程管理规范，实验教学计划、教学大纲、实验指导书等资料齐全。实验室建设有长远建设规划和近期工作计划，既要注重专业基础实验，又要注重新方向、新技术的发展，还要结合专业特长和地方经济发展需要，建设专业实验室；
（6）实验技术人员数量充足，能够熟练管理、维护实验设备，保证实验环境有效利用、学生实验顺利进行。
2、实践基地
（1）因地制宜建设校内实习基地，能为参加实践教学环节的学生提供充分的设备使用时间，并设有专门的指导教师对学生的实践内容、实践过程等进行全面跟踪和指导；
（2）根据学科特色和学生的就业去向，本着“就地就近、互惠互利、专业对口、相对稳定”的原则，与科研院所、学校、行业、企业加强合作，建立具有特色的校外实践教育基地和创新创业基地，参与教学活动的人员应理解实践教学目标和要求，校外实践教学指导教师应具有项目开发和管理经验，为全体学生提供稳定的参与工程实践的平台和环境，满足相关专业人才培养的需要。
信息资源要求
根据专业建设、课程建设和学科发展的需要，加强图书馆服务设施建设。注重制度建设和规范管理，保证图书资料购置经费的投入，使之更好地为教学、科研工作服务。图书资料包括文字、光盘、声像等各种载体的中外文献资料。具有一定数量、种类齐全的专业相关图书资料（含电子图书）和国内外常用数据库，满足教学和科研需要。充分利用计算机网络，加强图书馆的信息化建设。具有基于计算机网络的完善的图书流通、书刊阅览、电子阅览、参考咨询、文献复制等服务体系。能够方便学生学习网络课程与精品共享资源课程，满足学生的学习以及教师的日常教学和科研所需。信息资源管理规范，共享程度高。
教学经费
新办专业应保证充足的专业开办经费，专业教学科研仪器设备总值不低于300万元，且生均教学科研仪器设备值不低于5000元；近5年年均更新教学科研仪器总值不低于设备总值的10%；有充足的仪器设备运行维护费，满足日常实验教学需求。已办专业除正常教学运行经费外，应有稳定的专业建设经费投入，满足师资队伍建设、实验室维护更新、图书资料、实习基地建设等需求。
质量保障
教学过程质量监控机制要求
各高校应具有制定培养方案、课程教学大纲（含实验大纲）、教学计划的管理规定，具有定期修订培养方案的机制，一般每4年对培养方案进行一次研讨和全面调整，修订工作有毕业生、用人单位、校外专家参与，并综合考虑各方反馈意见和专业发展情况，确保专业培养定位和规格适应学生和社会发展的需要。各高校应对主要教学环节（包括理论课程、实验课程等）建立质量监控机制，使主要教学环节的实施过程处于有效监控状态，并对课堂教学、课程考核、实验与实习、毕业设计（论文）等各主要教学环节有明确的质量要求。各高校应建立对课程体系设置和主要教学环节教学质量的定期评价机制，评价时应重视学生与校内外专家的意见。建立完善的评教、评学制度，有分级教学督导队伍对日常教学工作进行检查、监督和指导，有专业学情调查和分析评价机制，能够对学生的学习过程、学习效果和综合发展进行有效测评。
毕业生跟踪反馈机制要求
各高校应建立毕业生跟踪反馈机制，及时掌握毕业生就业去向和就业质量、毕业生职业满意度和工作成就感、用人单位对毕业生的满意度等。各高校应采用科学的方法对毕业生跟踪反馈信息进行统计分析，得出包括培养目标、课程体系、理论和实践课程教学等在内的人才培养工作意见和建议，以及对毕业生知识、素质和能力的评价，并形成分析报告，作为质量改进的主要依据，使反馈信息能有效用于指导专业人才培养质量的不断提高。
专业的持续改进机制要求
各高校应建立持续改进机制，针对教学质量存在的问题和薄弱环节，定期开展由用人单位、教师、学生共同参与对本专业的教学质量内部评估，采取有效的纠正与预防措施，使质量监控结果、毕业生跟踪反馈结果及时用于人才培养工作的改进。每年对人才培养质量取得的成效和进一步改进措施进行分析、评价和总结，形成各专业的本科学教育学质量报告，进行持续改进，不断提升教学质量。
开设院校
参考资料
专业排名
2025年上海软科中国大学专业排名评级A+的学校共有3所，评级为A的学校共有15所，其中3所A+高校的专业排名依次为：
中国科学教育评价网2025-2026年电子科学与技术专业排名中的中国大学本科教育专业排行榜中等级5★+的学校2所，等级5★的学校6所，排名依次为：
艾瑞深2025中国大学电子科学与技术专业排名（研究型/应用型），A++档次的学校14所，A+档次的学校7所，其中A++的学校排名依次为：
参考资料
开设院校.阳光高考.2024-05-06
电子科学与技术.中国教育在线.2024-05-06
电子科学与技术.阳光高考.2025-06-22
专业解读.阳光高考.2025-06-22
电子科学与技术.西北工业大学电子信息学院.2023-05-12
信息名称: 普通高等学校本科专业目录(1998年颁布)(已失效).教育部网站.2023-05-30
信息名称: 教育部关于印发《普通高等学校本科专业目录(2012年)》《普通高等学校本科专业设置管理规定》等文件的通知.教育部网站.2023-05-30
普通高等学校本科专业类教学质量国家标准(上册).中国传媒大学本科生院.2025-06-22
硕士专业目录.中国研究生招生信息网.2023-05-12
中央机关及其直属机构2023年度考试录用公务员专题.国家公务员局2.2023-05-12
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2025-2026年电子科学与技术专业排名.中国科教评价网.2025-06-22
校友会2025中国大学电子科学与技术专业排名(研究型)，清华大学第一.艾瑞深网.2025-06-22