柔性电子学(中国普通高等学校本科专业)

柔性电子学（英文名：Flexible 电子学）是中国普通高等学校的一个本科专业，属于电子信息类，修业年限为四年，授予工学学士，专业代码为080719T，于2021年设立。

柔性电子学专业是依托电子科学与技术国家“双一流”建设学科，综合电子信息、电路系统、材料科学、半导体技术等前沿科学与技术而设立的专业，该专业面向柔性电子颠覆性技术，高度交叉融合以化学、物理学、力学为核心的理学学科群和以电子科学与技术、材料科学与工程、光学工程和生物医学工程为代表的工学学科群，致力于培养在信息、健康、国防、空间科技等领域，以柔性电子学为知识背景，具有扎实理论功底、广阔国际化视野、独立创新精神和丰富实践经验的高端复合型人才。学生毕业后可从事柔性显示、可穿戴设备、先进医疗装备的开发等工作。

截至2025年6月，中国共有8所本科院校开设柔性电子学专业。

专业发展

1947年12月，世界上第一个晶体管在贝尔实验室诞生，从此拉开了人类社会步入电子时代的序幕。随着对柔性电子学的研究深入，人们越来越清晰的看到它的整个轮廓。剑桥大学教授等人就提出了一个柔性电子学发展的自下而上的范式。柔性电子学的研究自上而下涉及到材料，设计，技术和器件。并且已经有公司制备出可弯曲的显示屏和太阳能电池板。在可以预见的将来，大尺寸平板电视也可以像投影幕一样挂起来，在不用的时候能卷起来；相机、手机、iPad也可以任意折叠弯曲；大楼外弯曲的外墙也可以铺满与之形状相应的太阳能电池板，从而充分利用所有面积来收集太阳能。2023年4月，在《普通高等学校本科专业目录（2012年）》基础上，增补近年来批准增设、列入目录的新专业，确定了审批同意的新专业名单。新专业名单中含有柔性电子学专业。

专业背景

全国教育大会提出，以科技发展、国家战略需求为牵引，着眼提高创新能力，优化高等教育布局，完善高校学科设置调整机制和人才培养模式，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设和拔尖人才培养。从与人们生活息息相关的医疗健康、智能家居等领域，到战略性新兴产业光伏产业、航空航天、空间科技等领域，柔性电子技术应用广泛，成为新质生产力的重要代表，被誉为未来智造产业的关键、核心、基础和支撑。在这个背景下，柔性电子学也应运而生。

培养标准

培养目标

本专业以全面落实立德树人根本任务为目标，牢固树立人才培养核心地位，构建更高水平的人才培养体系。坚持“以学生为根、以育人为本、以学者为要、以学术为魂、以责任为重”的办学理念，以培养具有家国情怀，追求卓越、引领未来的领军人才为目标，使学生具备健康体魄、高尚品格、广博学识、创新精神、全球视野与持久竞争力，德智体美劳全面发展。有能力在柔性电子新兴产业、高端芯片与软件、智能科技、新材料、先进制造和国家安全等关键领域，进入世界名校深造攻读学位或就职于全球知名企业。

知识要求

科学技术培养柔性电子学属于引领性的交叉学科，涉及化学、材料科学与工程、电子科学与技术、生物、力学及物理学等一级学科，学生须理解并掌握柔性电子学领域广泛的基础知识和基本原理，包括柔性学导论、材料科学基础、大学化学、信息电子学、大学物理、化学、材料力学等课程的理论知识与基础实验课程；深入的专业知识，包括柔性电子学、有机电子学、印刷电子学、生物电子学、柔性电子器件与系统；柔性电子学相关的基础实验技能和研究方法。深入理解柔性电子学与其他各基础学科之间的交叉和融合，融会贯通，学以致用。

课程体系

课程体系包括公共基础类课程、通识类课程、专业理论课程、实践教学环节、毕业论文。课程应重视课堂教学和课余讨论环节，鼓励学生积极参与讨论。讨论环节应当视课程内容占有一定比例。课程体系中应当包含创新创业类课程，鼓励学生创造性学习和自主学习，创新创业类课程可以纳入学分体系，具体学分比例由各高校自行规定。

通识教育类学分占总学分的40%左右。主要包括：思想政治教育和人文社会科学课程学分、数学和自然科学课程学分、经济管理课程学分、外语课程学分、计算机信息技术课程学分、创新创业课程学分和体育课程学分。各高校可以根据实际情况适当调整学分。

专业教育类学分占总学分的50%左右，其中学科基础及专业类课程约占总学分的30%。

综合教育类学分占总学分的10%左右。主要包括：心理与健康教育、学术科技与创业活动、文体活动、跨专业选修课、社会实践及自选活动等。

总学分中，实践与实训教学学分（含课程实验折合学分）所占比例应不低于25%。各高校可根据具体专业的特点进行确定，专业类实践环节应能体现电子信息领域进行产品开发和设计、技术改造与创新创业、工程设计和分析、解决实际工程问题的能力的培养。

课程设置

参考资料

实践教学

具有满足教学需要的完备的实践教学体系，主要包括实验课程、课程设计、实习、毕业设计（论文）及科技创新、社会实践等多种形式的实验实践活动。

实验课程：在电路类、信号类、计算机基础和应用类、电磁场类学科基础课程和专业课程中必须包括一定数量的实验。

课程设计：至少完成2个有一定规模的系统的设计与开发。

实习：进行必要的工程技术训练（其中电子工艺实习必修、金工实习或其他相关实习可选）、专业相关的制作实习、生产实践等。

毕业写作

毕业设计（论文）：选题应符合培养目标要求，一般应结合专业的工程实际问题，有明确的应用背景，培养学生的工程意识、协作精神以及综合应用所学知识解决实际问题的能力。

发展方向

人才需求

以柔性电子为代表的战略性新兴产业的快速发展，需要大批掌握颠覆性技术的高技能人才。人才培养需要紧跟颠覆性技术发展的步伐，加强高等院校、科研院所和高新企业等相关单位的协同合作，提高人才培养的针对性、精准性、时效性和协同性。

深造方向

柔性电子学专业，毕业后学生继续深造的方向有柔性电子学、集成电路科学与工程、电路与系统、微电子与固体电子学、电磁场与微波技术、物理电子学、信号与信息处理、通信与信息系统等专业。

就业方向

毕业生可在柔性显示、通信、半导体、健康医疗、智能制造等信息产业和高校、研究院所等相关部门，从事柔性电子器件和系统的研究、设计、开发等工作。

师资队伍

师资队伍数量和结构要求

专任教师数量和结构满足教学需要，生师比不高于25:1，专任教师不少于10人。新开办专业至少应有10名专任教师。在120名在校生基础上，每增加20名学生，须增加1名专任教师。

专任教师中具有硕士及以上学位的比例不低于60%，具有博士学位的比例不低于30%，35岁以下专任教师须具有硕士及以上学位。

专任教师中具有高级职称的比例不低于30%；具有企业或相关工程实践经验教师的比例不低于20%（授予理学学士的专业可适当降低比例）；实验教学须配备专任专职实验技术人员，35岁以下实验技术人员应具有相关专业本科及以上学历；有从事创新创业教育的教师。

教师背景和水平要求

教师应遵守《高等学校教师职业道德规范》，爱国守法，敬业爱生，教书育人，严谨治学，服务社会，为人师表。

专业负责人应具有高级专业技术职务，在专业领域具有较高的学术造诣，熟悉并承担该专业教学工作。

从事教学工作的教师，要具有电子信息类专业或相关学科的教育背景，应满足以下条件之一：（1）本科毕业于电子信息类专业，或硕士、博士学位属于信息与通信工程、电子科学与技术、光学工程、物理学学科之一；（2）已从事专业教学、科研工作5年以上；（3）已获得电子信息相关行业的国家或国际资质或认证。

教师应具有足够的教学能力，能开展科学研究、技术开发、工程实践，参与学术交流，满足专业教学的需要。所有专任教师均须取得高等学校教师资格证。教师应熟练掌握课程教学内容，能够根据人才培养目标、课程教学内容与特点、学生的特点和学习情况，结合现代教学理念和教育技术，合理设计教学过程，做到因材施教、注重效果。

教师应至少承担1门本科生的学科基础课程或专业课程，指导毕业设计（论文）或专业实习等，为学生职业发展提供必要指导。

教师发展环境

有合理可行的师资队伍建设规划，有吸引与稳定合格教师的制度，支持教师进修和从事学术交流活动，指导和培养青年教师，促进教师专业发展。

为教师从事教学、学术研究、工程实践提供基本的条件和环境，鼓励和支持教师开展教学研究与改革、学术研究与交流、工程设计与开发、社会服务等，使教师明确其在教学质量提升过程中的责任，不断改进工作，满足专业教育不断发展的要求。

教学条件

设备资源

1.教学实验室

（1）具有物理实验室、电工电子实验室、电子信息类专业基础实验室、专业实验室，实验设备完好、充足，在数量和功能上满足教学需要，生均实验教学仪器设备值不低于5000元；

（2）有良好的设备管理、维护和更新机制，近5年年均更新仪器设备值不低于10%，现有仪器设备完好率不低于95%，满足实验教学需求；

（3）基础课程和专业基础课程实验提倡一人一组，特殊情况下每组不超过2人；综合实验、大型仪器实验每组不超过4人，以提高学生的独立思考及独立操作能力；

（4）实验室应提供开放服务，满足学生课内外学习要求，提高设备利用率；

（5）实验教学过程管理规范，实验教学计划、教学大纲、实验指导书等资料齐全。实验室建设有长远建设规划和近期工作计划，既要注重专业基础实验，又要注重新方向、新技术的发展，还要结合专业特长和地方经济发展需要，建设专业实验室；

（6）实验技术人员数量充足，能够熟练管理、维护实验设备，保证实验环境有效利用、学生实验顺利进行。

2.实践基地

（1）因地制宜建设校内实习基地，能为参加实践教学环节的学生提供充分的设备使用时间，并设有专门的指导教师对学生的实践内容、实践过程等进行全面跟踪和指导；

（2）根据学科特色和学生的就业去向，本着“就地就近、互惠互利、专业对口、相对稳定”的原则，与科研院所、学校、行业、企业加强合作，建立具有特色的校外实践教育基地和创新创业基地，参与教学活动的人员应理解实践教学目标和要求，校外实践教学指导教师应具有项目开发和管理经验，为全体学生提供稳定的参与工程实践的平台和环境，满足相关专业人才培养的需要。

根据专业建设、课程建设和学科发展的需要，加强图书馆服务设施建设。注重制度建设和规范管理，保证图书资料购置经费的投入，使之更好地为教学、科研工作服务。图书资料包括文字、光盘、声像等各种载体的中外文献资料。

具有一定数量、种类齐全的专业相关图书资料（含电子图书）和国内外常用数据库，满足教学和科研需要。

充分利用计算机网络，加强图书馆的信息化建设。具有基于计算机网络的完善的图书流通、书刊阅览、电子阅览、参考咨询、文献复制等服务体系。能够方便学生学习网络课程与精品共享资源课程，满足学生的学习以及教师的日常教学和科研所需。

信息资源管理规范，共享程度高。

教学经费

新办专业应保证充足的专业开办经费，专业教学科研仪器设备总值不低于300万元，且生均教学科研仪器设备值不低于5000元；近5年年均更新教学科研仪器总值不低于设备总值的10%；有充足的仪器设备运行维护费，满足日常实验教学需求。

已办专业除正常教学运行经费外，应有稳定的专业建设经费投入，满足师资队伍建设、实验室维护更新、图书资料、实习基地建设等需求。

质量保障

各高校应具有制定培养方案、课程教学大纲（含实验大纲）、教学计划的管理规定，具有定期修订培养方案的机制，一般每4年对培养方案进行一次研讨和全面调整，修订工作有毕业生、用人单位、校外专家参与，并综合考虑各方反馈意见和专业发展情况，确保专业培养定位和规格适应学生和社会发展的需要。

各高校应对主要教学环节（包括理论课程、实验课程等）建立质量监控机制，使主要教学环节的实施过程处于有效监控状态，并对课堂教学、课程考核、实验与实习、毕业设计（论文）等各主要教学环节有明确的质量要求。

各高校应建立对课程体系设置和主要教学环节教学质量的定期评价机制，评价时应重视学生与校内外专家的意见。建立完善的评教、评学制度，有分级教学督导队伍对日常教学工作进行检查、监督和指导，有专业学情调查和分析评价机制，能够对学生的学习过程、学习效果和综合发展进行有效测评。

各高校应建立毕业生跟踪反馈机制，及时掌握毕业生就业去向和就业质量、毕业生职业满意度和工作成就感、用人单位对毕业生的满意度等。

各高校应采用科学的方法对毕业生跟踪反馈信息进行统计分析，得出包括培养目标、课程体系、理论和实践课程教学等在内的人才培养工作意见和建议，以及对毕业生知识、素质和能力的评价，并形成分析报告，作为质量改进的主要依据，使反馈信息能有效用于指导专业人才培养质量的不断提高。

各高校应建立持续改进机制，针对教学质量存在的问题和薄弱环节，定期开展由用人单位、教师、学生共同参与对该专业的教学质量内部评估，采取有效的纠正与预防措施，使质量监控结果、毕业生跟踪反馈结果及时用于人才培养工作的改进。每年对人才培养质量取得的成效和进一步改进措施进行分析、评价和总结，形成各专业的本科教学质量报告，进行持续改进，不断提升教学质量。

学生发展

各高校应依据自身办学定位和人才培养目标，在培养方案、专业特色、课程设置、教学组织、评价原则等方面进行多样化改革探索，满足社会对人才需求的同时，满足学生的不同发展需求。

（1）各高校可根据学生发展需求和学校学科特色及研究优势，制定针对不同类型人才的培养方案在学分分配、课程模块设置、实习实践环节、毕业设计（论文）等方面适当调整，体现学校专业特色，进行多样化培养。

（2）授予理学学位或工学学位的专业，应在专业知识体系和课程体系构建时充分考虑理学或工学的特点。

（3）探索针对学习优异和有特殊专长学生群体的个性化培养模式，制定专门的培养方案，积极探索拔尖创新人才、特殊专长人才的培养模式和方法。

（4）探索通过辅修第二专业等多种途径培养复合型人才的模式，

（5）优势学科和专业，探索本科一硕士一博士贯通培养模式

（6）探索中外合作培养模式，建立国际交流及联合培养机制，增加双语教学课程或全外文教学课程的开设比例，拓展学生的国际视野。

（7）积极探索招收学位留学生，制定留学生专门培养方案。

培养模式

交叉融合性培养模式

柔性电子学专业在柔性电子产业蓬勃发展和柔性电子前沿技术日益更新之势下应运而生，专业课程的设置要突出多学科交叉融合的特色，面向产业发展需求，结合前沿技术发展现状，将各学科的基础知识进行整合，注重学科交叉点的融合，形成特色鲜明的课程体系。同时应注重吸收最新的科研成果，将各学科交叉融合点的科研创新成果融入课程教学中，同时专业课程任课教师科研方向应与课程相匹配，实现科研和教学的良性双向互动。此外与中国国内具有相同专业的院校，互相借鉴，保留特色专业课程的基础上，共同建设几门柔性电子学专业的核心课程，实现校际之间人才培养的共通性，为后继的研究生教育提供良好的基础。

专业在校企合作实践教学基地的基础上，紧跟江苏省柔性电子产业发展布局，拓展与新兴的柔性电子企业建立校企合作模式，实现产教融合协同育人。通过引入柔性电子行业产业教授、开设校企共建课程、与企业共建实践教学基地等方式，充分发挥柔性电子行业和企业在实践教学体系中的作用，培养学生分析和解决柔性电子领域复杂工程问题的实践能力。

专业建立两年为一个周期的课程体系优化机制，对专业的课程目标达成情况进行分析和统计，充分研讨和论证当前课程目标和教学内容能否满足当前产业发展需求和前沿技术发展情况。根据产业发展需求和前沿技术发展情况及时进行课程体系的调整，论证增设新课程取代部分课程的必要性，或者对原有课程教学内容进行更新，形成良好的课程体系动态调整机制。

“数智化”背景下培养模式

需要对柔性电子学领域的行业需求和发展趋势进行深入分析。了解行业中的重点领域、技术进展和应用需求，以此为基础确定课程设置的方向。可以参考行业报告、学术研究和企业需求调研等资料，确保课程内容与实际需求紧密匹配。基于对行业需求的分析，设计一套全面的课程结构，涵盖基础理论、实验实践和应用创新等方面。课程结构可以分为核心课程和选修课程，旨在给予学生广泛的学习选择和深入研究的机会。核心课程应包括柔性电子学的基本原理、材料与加工技术、器件设计与制备等内容。选修课程则可以根据学生的兴趣和未来发展方向，设置更加专业化的课程模块。通过实验课程、项目实践和工程实习等形式，为学生提供充分的实践机会。实验课程可以涵盖柔性电子材料的制备和测试、器件的设计与制造等内容，让学生亲自动手操作和实践。项目实践可以组织学生参与柔性电子产品的开发、智能感知系统的设计等实际项目，培养学生的问题解决能力和创新思维。工程实习则可以让学生在实际工作环境中应用所学知识，与企业合作解决实际问题。与计算机科学、材料科学、机械工程等专业进行合作，开设跨学科的课程或实践项目。通过跨学科的学习和合作，学生可以接触到更广泛的知识领域，培养多元思维和解决复杂问题的能力。组织跨学科的团队项目，让学生在团队中共同解决柔性电子学领域的挑战，培养团队合作和领导能力。